Reader LXXXVII, 2026

Jose Manuel Solares  

Diese Abbildung ist von B. F. Skinners Zitat inspiriert: „Wir sollten nicht die großen Werke der Weltliteratur lehren, sondern die Liebe zum Lesen.“ Das Zitat betont nicht den Inhalt, sondern die Haltung und Motivation des Lesers. Skinner argumentiert, dass das wahre Ziel von Bildung nicht die mechanische Vermittlung von als „kanonisch“ geltenden Werken sein sollte, sondern vielmehr die Entwicklung einer echten und dauerhaften Beziehung zum Lesen.

Beschränkt man sich im Leseunterricht auf die „großen Werke“, besteht die Gefahr, dass Lesen zu einer akademischen Pflicht wird, verbunden mit Prüfungen, erzwungener Analyse oder der Angst vor Fehlinterpretationen. Dadurch verliert das Lesen seinen Reiz – Freude, Neugier und Entdeckungslust. Viele Studierende lehnen Bücher schließlich nicht ab, weil sie wertlos wären, sondern weil sie ihnen als Belastung präsentiert wurden, die nichts mit ihren Interessen und persönlichen Erfahrungen zu tun hat.

Im Gegensatz dazu beinhaltet die Förderung der Leselust das Schaffen positiver Leseerlebnisse: Wahlmöglichkeiten bieten, individuelle Vorlieben respektieren, Geschichten mit dem Alltag verknüpfen und Lesen als Raum der Freiheit wertschätzen. Entwickelt ein Mensch die Gewohnheit und Freude am Lesen, wird er sich früher oder später ganz natürlich großen Werken zuwenden und eine offenere, kritischere und tiefgründigere Haltung entwickeln.

Aus dieser Perspektive verlieren große Bücher nicht an Bedeutung, sondern sind nicht länger Ausgangspunkt, sondern eine natürliche Folge. Wer gerne liest, muss nicht gezwungen werden, sich mit Klassikern auseinanderzusetzen: Er sucht sie von selbst, weil er die Welt verstehen, genießen und erweitern möchte. Skinner lädt uns daher ein, literarische Bildung als einen Prozess der Leseförderung zu begreifen, anstatt als Anhäufung von Büchern, im Bewusstsein, dass die Liebe zum Lesen ein weitaus wirkungsvolleres und nachhaltigeres Instrument ist als jede Liste von Pflichtlektüre.